Socialinio aspekto įtraukimas į techninio mokymo procesus

Šią savaitę kalbėjau su vienu iš mano bendradarbių, o mes darėme istoriją apie pilkas plaukus, kurie mus perėmė per šiuos vystymosi procesus -daugiau mano, nei tas, kuris palaiko savo plikas galvas-.

Jis paaiškino, kad mano ramiai evoliucija sukėlė mutuoja meninį lauką inžinerijos ir tada socialinė; visada ieško būdų, kaip rasti technologinių naujovių paslaptis. Viename iš savo išvadas Prisiminiau frazę jis skaityti apie, kad ateityje neraštingi bus tiems, kurie negali neprisiminti ir prisitaikyti prie pokyčių.

Jei socialinė sritis yra naudinga, tai yra ta, kad jūs daug išmokite apie tai, kaip suprasti žmones. Ar mes ketiname dirbti grynai techniniu, administraciniu ar vystymosi kontekstu; žinoti, kaip žmonės dirba, yra gyvybiškai svarbus. Šiuo atveju noriu paminėti mokymosi mokymosi procesus; Žinoma, aš žudžiu klasę, kurią lankiau, esėne, ir aš dedu dar vieną straipsnį toje vietoje, kur rašau reguliariai.

Kiek svarbus yra socialinis valdymas su mokymo ir mokymosi procesais?

Tradicinis mokymas

Gali būti, kad viena iš priežasčių, kodėl inžinieriai gali būti blogi mokytojai, yra tai, kad jie mato keletą gerai pritaikytų didaktikų pavyzdžių. Prisimenu daktaro laipsnį turinčių dėstytojų, bet jų trūksta perdavimo pajėgumų; Pavyzdžiui, vienas iš jų buvo įžeistas, nes mes jį vadinome mokytoju.

- Mane prireikė 11 metų, kad gautų savo inžinerijos, magistro laipsnį ir daktaro laipsnį. -saidai, taigi, prašau, nepabraukite manęs į mokytojų lygį.

Geras šių mentaliteto patarimų skaičius privertė mus galvoti, kad kaip inžinieriai mes esame elito klasė inovacijų srityje; Supainioti vaidmenį su žiniomis ir akreditavimu. Nors mes išmokome taikyti informaciją, kuri, be abejo, yra išskirtinė, mes taip pat nesuvokiame žemos savigarbos, paslėptos kaip titulitas, ir arogancijos požiūris gali užtrukti pusę mūsų gyvenimo.

Taigi, jei inžinerijos srityje profesoriai nesiveržė papildyti savo pedagoginį išsilavinimą, jie turės didelių apribojimų į žinių ir gydymo studentams, kaip klientams savo paslaugas perdavimo. Nors turiu paaiškinti, kad kai kurie iš jų yra gimę mokytojas, ir jo kėdė buvo tiesiog puikūs.

Galų gale, jo mokymas yra geras techninis, bet jos taikymo sritis lieka tradicinės lygio, o ne mokytis neigiamus aspektus pozityvizmo mokymo ir skirtingų modelių ir mokymosi erdvių pažanga taikomas elgesio psichologijos, kurie mato švietimą daugiau kaip procesas nei paprastas produktas.

Kodėl žmonės mokosi?

Mano įžengimas į techninio ugdymo sritį prasidėjo, kai aš AutoCAD kursas. Turiu pripažinti, kad klaidos baigėsi, beveik tiek pat, kiek mano rangovo kantrybė.

Vienas dalykas yra sukurti metodinę scenarijų ir dar užtikrinti, kad studentų lūkesčiai, kalbant apie mūsų tikslus. Tarp dalykų apsunkina procesą buvo: jau studentai, kurie atėjo tik patenkinti reikalavimą mokytis naujų funkcijų AutoCAD nuo ankstesnės versijos, kiti jį paėmė, nes jie tikėjosi verstis ja kaip pajamų šaltinį, jauni išsiblaškęs su interneto mašinos ir suaugusieji, kurie vos galėjo valdyti pelės ratuką.

Taigi empirizmas privertė mane įstoti į konstruktyvistinę didaktiką, mokytis 32 komandų, su kuriomis galėtumėte sukurti namo planus; paliekant paskutinius sudėtingus aspektus, pvz., popieriaus plotą ir 3D pateikimą. Galiausiai, pakartodamas tai daug kartų, mokiniai išmoko naudoti AutoCAD, ir aš sužinojau, kaip žmonės mokosi ne, kaip mokoma kodėl žmonės mokosi.

Kai kurie iš jų yra daug skaityti, atsikratyti podiumo ir pripažinti, kad studentas yra žinių turėtojas, kuriuo galima kurti naujas žinias. Remiantis ankstesnėmis studentų žiniomis, vadovaujamasi taip, kad studentai sugebėtų kurti naujas ir reikšmingas žinias, nes jos yra pagrindiniai savo mokymosi dalyviai, -Nors sakyti, kad tai gana paprasta-.

Bet taip yra; žmonės mokosi, nes rasti našumą ir pažangą gaunant. Jie mokosi, nes supranta, kad naujoje informacijoje yra pastoliai, kuriuos reikia montuoti. Jie mokosi, nes be individualizuoto mokymosi individualus susidomėjimas juda.

Kaip vystosi mokymo ir mokymosi procesai

Žmonių supratimas yra viena iš negrįžtamų derinių tendencijų, kurios dabar apima informacijos amžių. Skaitmeniniai žurnalistai be padarė karjerą turi daugiau skaitytojų negu tradiciniais, ne todėl, kad jie turi Populiariausi blogo, ne todėl, kad jie praleidžia įstrigo socialiniuose tinkluose, tačiau, nes patirtis padarė juos suprasti skaitytojų mases kaip žmonės.

Mokymo srityje palaipsniui atsiras kažkas panašaus. Atėjo laikas nusipirkti knygą apie tai, kaip išmokti AutoCAD, bus nepatogus verslas, nes internetas turi pakankamai informacijos, kad galėtų išmokti. Pedagogų uždavinys bus žinoti, kaip perduoti informaciją, mokymosi bendruomenių migracijai į erdves, kad būtų galima veiksmingai valdyti žinias; iššūkis, kuris neabejotinai nebus paprastas.

Jei žmonės mokysis AutoCAD per vaizdo įrašus „YouTube“, atsiras spragų, kurių nebuvo tradicinėje kėdėje, tačiau nėra kitos išeities, kaip tik prisitaikyti prie šio konteksto. Žinių demokratizavimas turi riziką, bet kai tik tai įvykdavo, pasaulyje įvykdavo svarbių revoliucijų. Dabar belieka laukti, kas atsitiks su tuo, kuris jau buvo vadinamas „informacijos amžiumi“.

Apibendrinant, rezultatas, kuris atneš informacijos, kuri dabar sudaro skaitmeninę žiniasklaidą, atvėrimas bus svarbus momentas, kurio mes šiuo metu nežinome. Tačiau neabejotinai atsiras poreikis ir reikia suprasti žmones, kurie lems edukologus ieškoti geresnių priemonių, metodų ir modelių, pritaikytų vis labiau globalioms aplinkoms.

Galutinė rekomendacija yra paprastesnė ir paprastesnė; mes turime išmokti neišmanyti. Kiek mes įgijome sugebėjimus mutacijuoti, mes galime turėti geresnių rezultatų ne tik prisitaikyti prie pokyčių, bet ir daugiau tikslumu įgyvendinti mūsų tikslus; yra tokios didingos, kaip žinių demokratizavimas ar pagrindinis kaip pinigų generavimas.